يحتاج المعلمون إلى موازنة العلاقة بين "التغيير" و "الحفظ" في العصر الذكي

يحتاج المعلمون إلى موازنة العلاقة بين "التغيير" و "الحفظ" في العصر الذكي

مع التطور السريع للتقنيات مثل الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة ، يخضع مجال التعليم لتغييرات غير مسبوقة. باعتبارها هيئة التعليم الرئيسية ، كيف يمكن للمعلمين موازنة العلاقة بين "التغيير" و "الحفظ" في العصر الذكي ، أصبح موضوعًا ساخنًا في الوقت الحالي. تجمع هذه المقالة بين البيانات الساخنة للشبكة بأكملها على مدار الأيام العشرة الماضية لاستكشاف الدور في تحديد المواقع وتطوير المعلمين في هذا السياق.

1. جرد الموضوعات الساخنة في مجال التعليم في الأيام العشرة الماضية

من خلال مراجعة بيانات الشبكة بأكملها ، فإن ما يلي هو الموضوعات الأكثر شعبية في مجال التعليم في الأيام العشرة الماضية:

2. "التغيير" و "الحفاظ على" المعلمين في العصر الذكي

1. الجوانب التي تحتاج إلى "تغيير"

(1)التغييرات في فلسفة التدريس: التحول من المعرفة المحددة إلى دليل التعلم ، والانتباه إلى تنمية القراءة والكتابة للطلاب وقدرات الابتكار.

(2)الابتكار في أساليب التدريس: استخدم التكنولوجيا الذكية لتحقيق تعليم مخصص ، مثل تخصيص مسارات التعلم لكل طالب من خلال نظام تحليل التعلم.

(3)تحسين القدرات الفنية: Master Basic Data Analysis ، AI Tool Application وغيرها من المهارات. يوضح الجدول التالي التقنيات الجديدة التي يحتاجها المعلمون إلى إتقانها أكثر:

2. الجوانب التي تحتاج إلى "الحفاظ عليها"

(1)المثابرة في جوهر التعليم: التكنولوجيا هي مجرد أداة ، ولا يمكن تغيير جوهر تثقيف الناس. يجب أن نركز على زراعة قيم الطلاب والصفات الإنسانية.

(2)الحفاظ على المشاعر بين المعلمين والطلاب: الروابط العاطفية التي تم إنشاؤها أثناء التواصل وجهاً لوجه لا يمكن الاستغناء عنها من قبل الذكاء الاصطناعي ، ويجب على المعلمين الحفاظ على التواصل الروحي مع الطلاب.

(3)ميراث تجربة التدريس: يجب نقل الحكم البديهي والحكمة التدريسية للمعلمين الممتازين من جيل إلى جيل ولا يمكن استبداله بالكامل بخوارزميات.

3. اقتراحات عملية للطريقة لتحقيق التوازن

بناءً على آراء الخبراء في المناقشات الساخنة ، قمنا بتجميع الاقتراحات التالية:

4. آفاق المستقبل

التغييرات التعليمية في العصر الذكي لن تحدث بين عشية وضحاها. يحتاج المعلمون إلى استكشاف التوازن باستمرار بين "التغيير" و "الحفظ" في الممارسة العملية. من ناحية ، يجب أن نحتضن ابتكار التدريس الذي جلبته التكنولوجيا ، ومن ناحية أخرى ، يجب أن نلتزم بمهمة التعليم الأصلية. كما وجهة النظر التي تمت مناقشتها مؤخرًا في مجتمع التعليم:"أفضل تقنية تعليمية هي عدم استبدال المعلمين ، ولكن تضخيم قيمة المعلمين". فقط من خلال استيعاب هذه الدرجة يمكن أن تخدم التكنولوجيا حقًا التعليم وتنمية المواهب المبتكرة التي تتكيف مع المجتمع المستقبلي.

يحتاج السلطات التعليمية ومديري المدارس والمدرسين أنفسهم إلى الحفاظ على فهم واضح في عملية التحول هذه ، ولا أن يكونوا أتباعًا أعمى للتكنولوجيا ولا كونهم مقادين عن عنيد للتغيير ، ولكن يصبحون ممارسين عقلانيين وقادة الابتكار في التعليم في العصر الذكي.